魏书生老师曾说过：“爱是春天的希冀，爱是夏天的激情，爱是秋天的成熟，爱是冬天的暖阳，爱更是一股激发学生不断进取的神奇力量。”作为一名班主任，真正的力量不完全是知识的权威，而在于关爱。关爱的方式决定关爱的品质，如何关爱学生，我们可以从以下几点去尝试：

 

　　（一）了解学生

 

　　班主任要教育好学生首先要了解学生。只有全面了解学生，掌握了学生的思想状况、心理特点、道德情操、友谊情感、学习情况、生活习惯等，才能从学生的实际出发，有的放矢，因材施教。

 

　　有经验的班主任总是在入学前就开始认真研究学生学籍表、成绩册、学生档案等,对学生的过去表现进行深入的了解，进而初步掌握学生的身体状况，品德表现，家庭情况以及学生成绩等基本情况，这些一般能够比较真实地反映出学生的思想倾向。开学初组织学生自我介绍，进行客观了解。通过学生自我介绍个人的志向爱好和优缺点，班主任能够听到他们由衷的感想、呼声，能够了解他们深层次的思想境界、好恶观点等内在素质。然后在平时的上课、游戏、活动等方面对学生认真观察，深入了解，只要细心留意学生各方面的表现,肯定会发现一些蛛丝马迹。还要广泛联系学生家长和科任教师,征求他们对学生的意见。更重要的是班主任要积极主动地去亲近学生，经常深入到学生当中，与他们谈心，及时了解他们的学习和思想动态。让他们感受到老师是关爱自己的，内心对老师产生亲切感，从而主动去接近老师，愿意向老师敞开自己的心扉，接受老师的关爱，听从老师的教悔，从而达到“不怒而威，不令而行”的效果。

 

　　（二）尊重学生

 

　　陶行知先生说过一句名言：“你的教鞭之下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。身为老师不能用简单粗暴的方式对待学生，不要冲动去责骂，更不应带有嘲笑，讥讽，歧视他们，应冷静沉着，要懂得学生也有尊严，不论学习成绩好坏，他们身上也一定有他闪光的地方需要我们去发现。美国心理学家马斯洛“需要层次”理论告诉我们：尊重可以调动人的积极性，它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快。

 

　　教师发自内心去爱护和尊重学生的人格、个性和自尊心，是爱学生的前提。设身处地的考虑学生的年龄去体谅学生的言行，放低身段理解学生的心理，赏识他们，激励他们，尊重他们，关爱他们成长轨迹中每个细节，才能让学生拥有自信，走向成功。

 

　　（三）赞赏学生

 

　　实践告诉我们，每个学生都有潜在的某一方面的才能和良好的品格，每当这种光点闪烁时，也正是对学生引导的最好时机。四年级有一个学生，上课注意力不能集中，不爱发言，对学习缺乏信心，性格孤僻，总是一个人郁郁寡欢。对父母亲、老师有很强的逆反心理。原因是她家孩子多，她从小在亲戚家长大，所以和亲戚感情深厚，因此母亲厌恶她并打骂她，父亲常年在外，一年也难得见到几次。由于经常不完成家庭作业，受到了以前老师的批评。她认为老师和父母亲都不喜欢她。作为班主任的我找到了症结后，就主动接近她，观察她，发掘她的优点。通过一段时间的了解，我抓住她观察细致，感情细腻，思维敏捷，责任心强的优点在全班表扬，并当着家长的面赞美她上课中的点滴变化和学习成绩的进步。通过多次接触谈话，家长对她有了信心，她的学习态度更认真，班级值日也非常负责任，我不失时机地再一次表扬。现在，她与父母亲的关系融洽，对老师更尊敬了。因此，我觉得教师要善于使用“放大镜”，寻找学生身上的每一个，哪怕是十分微小的闪光点。当他们有点滴进步时，着力给于表扬，鼓励，让其产生成功感。比如孩子今天书包整理得很好，教室打扫得非常干净，能帮同学解决困难……我都会立即表扬，肯定进步。这样会让孩子们认为老师时时刻刻都在关注着他。如果孩子认识到只有他表现得很好，才能得到老师对他的注意，他们就会尽量表现得更好，以得到老师的赞赏。

 

　　请不要吝啬赞赏，因为赞赏是春风，它使人温馨和感激；请不要小看赞赏，因为赞赏是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。作为-名班主任，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

 

　　（四）激励学生

 

　　作为班主任，我们在承认每个学生存在价值的前提下，应当通过激励，唤醒学生“心中的巨人”，恰如其分地运用好“激励”艺术，不断鞭策学生前进。如何激励学生，发挥高效呢？

 

　　豪豪是一个说话会脸红的男生，他的腼腆和胆小是出了名的。在新生入校点名时，我连喊几遍他也不作声，我以为是我叫错了名字。原来，他的声音小到连自己也听不见，低着头，不敢看我的眼睛。我把他单独请到办公室，给他讲了华罗庚的故事：“华罗庚是我国著名的数学家。不过，在他读小学的时候，他的学习成绩并不好，所以，小学并没有拿到毕业证书，只是拿到一张修业证书。读初中一年级的时候，数学课还是经过补考才及格的，所以，同学们都讥笑他，叫他是“废物”。同学们的嘲讽并没有让华罗庚灰心，他暗暗下决心：一定要学好数学，他也一直相信自己能够学好数学。信心树立起来，就会产生无穷无尽的力量。他知道自己并不比别人聪明，就用“以勤补拙”的办法：别人学习一小时，我就学习两小时。最后，他终于成为我国着名的数学家。”我讲完故事后，我发现他把头抬了起来。我鼓励他说：“男孩子就应该像现在这样，高高地抬起你的头，大胆地把自己的想法说出来。”他点了点头，挺着胸走了。以后的语文课上，我经常请他读一读课文，他从开始的紧张到后来的很流利地读了下来，全班同学报以热烈的掌声。从此，我班多了一个开朗的男生，我也让他明白了原来拥有自信我们可以做的更好。

 

　　学生的潜能需要星星之火的点燃。赏识教育的奥秘就是让学生觉醒，推掉压在心灵上自卑的巨石，使学生的潜能像火山一样爆发。教师把关爱送给每个学生，口头的、书面的、言语的、行动的，让孩子们生活在关爱之中，他就知道了世界是如此美好的。

 

　　苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。”让我们一起来关爱学生，做和风细雨的班主任吧。

 

　　(通讯员 罗昌萍 供稿)