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关爱学生,做和风细雨的班主任

[ 河南省教育网 ] 作者:
王宗
2019-10-25 15:39:44 | 我要分享:
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  魏书生老师曾说过:“爱是春天的希冀,爱是夏天的激情,爱是秋天的成熟,爱是冬天的暖阳,爱更是一股激发学生不断进取的神奇力量。”作为一名班主任,真正的力量不完全是知识的权威,而在于关爱。关爱的方式决定关爱的品质,如何关爱学生,我们可以从以下几点去尝试:
 
  (一)了解学生
 
  班主任要教育好学生首先要了解学生。只有全面了解学生,掌握了学生的思想状况、心理特点、道德情操、友谊情感、学习情况、生活习惯等,才能从学生的实际出发,有的放矢,因材施教。
 
  有经验的班主任总是在入学前就开始认真研究学生学籍表、成绩册、学生档案等,对学生的过去表现进行深入的了解,进而初步掌握学生的身体状况,品德表现,家庭情况以及学生成绩等基本情况,这些一般能够比较真实地反映出学生的思想倾向。开学初组织学生自我介绍,进行客观了解。通过学生自我介绍个人的志向爱好和优缺点,班主任能够听到他们由衷的感想、呼声,能够了解他们深层次的思想境界、好恶观点等内在素质。然后在平时的上课、游戏、活动等方面对学生认真观察,深入了解,只要细心留意学生各方面的表现,肯定会发现一些蛛丝马迹。还要广泛联系学生家长和科任教师,征求他们对学生的意见。更重要的是班主任要积极主动地去亲近学生,经常深入到学生当中,与他们谈心,及时了解他们的学习和思想动态。让他们感受到老师是关爱自己的,内心对老师产生亲切感,从而主动去接近老师,愿意向老师敞开自己的心扉,接受老师的关爱,听从老师的教悔,从而达到“不怒而威,不令而行”的效果。
 
  (二)尊重学生
 
  陶行知先生说过一句名言:“你的教鞭之下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。身为老师不能用简单粗暴的方式对待学生,不要冲动去责骂,更不应带有嘲笑,讥讽,歧视他们,应冷静沉着,要懂得学生也有尊严,不论学习成绩好坏,他们身上也一定有他闪光的地方需要我们去发现。美国心理学家马斯洛“需要层次”理论告诉我们:尊重可以调动人的积极性,它使作用对象的生理和心理产生快感,做起事来心情愉快。
 
  教师发自内心去爱护和尊重学生的人格、个性和自尊心,是爱学生的前提。设身处地的考虑学生的年龄去体谅学生的言行,放低身段理解学生的心理,赏识他们,激励他们,尊重他们,关爱他们成长轨迹中每个细节,才能让学生拥有自信,走向成功。
 
  (三)赞赏学生
 
  实践告诉我们,每个学生都有潜在的某一方面的才能和良好的品格,每当这种光点闪烁时,也正是对学生引导的最好时机。四年级有一个学生,上课注意力不能集中,不爱发言,对学习缺乏信心,性格孤僻,总是一个人郁郁寡欢。对父母亲、老师有很强的逆反心理。原因是她家孩子多,她从小在亲戚家长大,所以和亲戚感情深厚,因此母亲厌恶她并打骂她,父亲常年在外,一年也难得见到几次。由于经常不完成家庭作业,受到了以前老师的批评。她认为老师和父母亲都不喜欢她。作为班主任的我找到了症结后,就主动接近她,观察她,发掘她的优点。通过一段时间的了解,我抓住她观察细致,感情细腻,思维敏捷,责任心强的优点在全班表扬,并当着家长的面赞美她上课中的点滴变化和学习成绩的进步。通过多次接触谈话,家长对她有了信心,她的学习态度更认真,班级值日也非常负责任,我不失时机地再一次表扬。现在,她与父母亲的关系融洽,对老师更尊敬了。因此,我觉得教师要善于使用“放大镜”,寻找学生身上的每一个,哪怕是十分微小的闪光点。当他们有点滴进步时,着力给于表扬,鼓励,让其产生成功感。比如孩子今天书包整理得很好,教室打扫得非常干净,能帮同学解决困难……我都会立即表扬,肯定进步。这样会让孩子们认为老师时时刻刻都在关注着他。如果孩子认识到只有他表现得很好,才能得到老师对他的注意,他们就会尽量表现得更好,以得到老师的赞赏。
 
  请不要吝啬赞赏,因为赞赏是春风,它使人温馨和感激;请不要小看赞赏,因为赞赏是火种,它可以点燃心中的憧憬与希望。作为-名班主任,如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生,必能起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用。
 
  (四)激励学生
 
  作为班主任,我们在承认每个学生存在价值的前提下,应当通过激励,唤醒学生“心中的巨人”,恰如其分地运用好“激励”艺术,不断鞭策学生前进。如何激励学生,发挥高效呢?
 
  豪豪是一个说话会脸红的男生,他的腼腆和胆小是出了名的。在新生入校点名时,我连喊几遍他也不作声,我以为是我叫错了名字。原来,他的声音小到连自己也听不见,低着头,不敢看我的眼睛。我把他单独请到办公室,给他讲了华罗庚的故事:“华罗庚是我国著名的数学家。不过,在他读小学的时候,他的学习成绩并不好,所以,小学并没有拿到毕业证书,只是拿到一张修业证书。读初中一年级的时候,数学课还是经过补考才及格的,所以,同学们都讥笑他,叫他是“废物”。同学们的嘲讽并没有让华罗庚灰心,他暗暗下决心:一定要学好数学,他也一直相信自己能够学好数学。信心树立起来,就会产生无穷无尽的力量。他知道自己并不比别人聪明,就用“以勤补拙”的办法:别人学习一小时,我就学习两小时。最后,他终于成为我国着名的数学家。”我讲完故事后,我发现他把头抬了起来。我鼓励他说:“男孩子就应该像现在这样,高高地抬起你的头,大胆地把自己的想法说出来。”他点了点头,挺着胸走了。以后的语文课上,我经常请他读一读课文,他从开始的紧张到后来的很流利地读了下来,全班同学报以热烈的掌声。从此,我班多了一个开朗的男生,我也让他明白了原来拥有自信我们可以做的更好。
 
  学生的潜能需要星星之火的点燃。赏识教育的奥秘就是让学生觉醒,推掉压在心灵上自卑的巨石,使学生的潜能像火山一样爆发。教师把关爱送给每个学生,口头的、书面的、言语的、行动的,让孩子们生活在关爱之中,他就知道了世界是如此美好的。
 
  苏霍姆林斯基曾经说过:“教育技巧的全部奥秘,就在于如何爱孩子,明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。”让我们一起来关爱学生,做和风细雨的班主任吧。
 
  (通讯员 罗昌萍 供稿)

责任编辑:天外飞雪

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