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“先得月”与“灯下黑”的教育思考

[ 河南省教育网 ] 作者:
潘淑兰
2016-08-17 09:28:50 | 我要分享:
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    6月29日《中国教师报》新闻·深度栏目《教师子女教育:“先得月”还是“灯下黑”》引发我的唏嘘与思考:作为教师父母,我们到底该怎样培养自己的孩子?打算培养成什么样的孩子,使用什么样的方法培养孩子?这是一个值得认真对待的大问题。
    在现实生活中,教师教育不好自己子女的现象屡见不鲜。耳边常听见这样的话:“对别人的孩子,我总是教得很好;对自己的孩子,我却束手无策。”“自己能教出优秀的学生,却不能把自己的孩子教育得出类拔萃!”“我能带出一个出色的班级,怎么就管不好自己的孩子呢?”父母是孩子第一任老师,尤其是当我们做的又是专职教师时,注定我们的教师角色是牢不可破的,但是对我们的孩子而言,傍着做教师的父母真的就是近水楼台先得月吗?
    对我一个有7年教龄的教师、5岁8个月孩子的妈妈而言,这个问题恰如辩证题,我更应该问问自己到底要什么,又给了孩子什么呢,我还能她什么。转眼间孩子就要是学前班的学生了,这五年多来我给了她什么呢?生命最初的两年半是在老家跟奶奶过的,前两年上学时她基本上都是最后一个离园的,现在除了暑假之外,我没有参加园里的活动也没几次接送的,时不时还会吼她,说到这我似乎更明白孩子为啥对上一年级那么憧憬了,因为她早就想好要上妈妈在的那个小学,上了小学就能跟在妈妈身边,就不用那么眼气、羡慕妈妈班里的那些大哥哥大姐姐了,这样或许才能有自己的归属感、安全感。现在当孩子受完我的批评后还会说“妈妈,我发现你的脾气还挺大的嘛”,一语间我的心里升腾起负罪感,越发地觉得在教室里学做老师容易,在家庭里学做父母好难。
    做教师,赖好还有个教师资格证;要开车,还能有个驾驶资格证,当父母,却没有一个机构检测我们的水平进而颁发证书证明我们能够上岗,甚至我们都是从有了孩子之后才被动地接受了父母这个角色,一开始是那么的手忙脚乱,这错那错还不一定自己能够认得,我们是孩子的生产线,能生孩子却不会养孩子,作为教师的我们或许能轻松做一个好教师,但是费劲地做还不一定能做一个合格的父母,孩子作为教师子女她无法选择,“先得月”还是“灯下黑”完全取决于我们的角色和行为准则。
    父母是孩子的生产线,孩子是父母的复印件,有什么样的父母就会养出什么样的孩子是很有道理的,每个父母都想培养出一个身体健康、人格健全、感统平衡、快乐自信的孩子,可是我们是这样的人吗?如果我们做不到,又如何帮助孩子做到呢?我们不继续学习,弥补自己的不足,增加不了自己的智慧,又该如何衡量孩子的长大是朝着正确的方向呢?
    我们若不能在家庭和学校之间正确转换自己的角色,正确区分学校教育和家庭教育,那么,即使再优秀的教师,也可能是失败的父母。近日,中国教育报记者在四川部分学校发起了一场这方面的问卷调查。结果显示,参与调查的75%的教师认为比起其他行业,自己在教育子女上并没有优势。54%的教师认为自己陷入“教不好自己子女的困境”,教育子女容易“过度”。那么,我们可以扪心自问:自己教育子女成功吗?下班回去我们是带着教师角色还是爸妈角色见到孩子的呢?教育孩子时我们是把他当成我们的学生还是把自己当做爸妈呢?我们是不是教师角色习惯了,总是带着对事情的挑剔和对学生习惯养成的苛刻要求孩子的呢?如果是,最起码迫切说明我们在父母角色上亟待成长,刻不容缓,哪怕是亡羊补牢也为时不晚哪!不能让孩子跟着教师父母成为“灯下黑”啊,做教师要做智慧教师,做父母更要做智慧父母,我们不智慧,孩子怎么聪明健康成长呢?
    7月7号在孩子幼儿园聆听了动漫火车感统训练中心岳明途老师的培训讲座《父母陪伴是孩子最好的爱》,强调每个孩子是独一无二的,每个人都应该是智慧父母,千万不要以各种事由为借口影响孩子的学习与成长,因为孩子等不起、误不起、伤不起,他还说“6岁之前用心,6岁之后省心;6岁之前省心,6岁之后糟心”,在孩子最需要我们的时候,我们陪在他的身边,与他一起成长共同养成良好的品格、倍儿棒的身体和阳光自信的心态,其中他引用李嘉诚的话更触动我:“一个人的事业再成功,也弥补不了孩子教育的失败”,甚至还提到了成龙大哥,有人问他如果还有机会,他会干什么?成龙大哥回答:“我肯定什么也不干,陪我的儿子一起成长”,孩子身上所有的问题都能在我们家长身上找到根源和答案,因为孩子是我们的复印件。
    我们希望孩子是什么样的人,我们首先也要是什么样的人,不管是家里的孩子还是班里的孩子,都是需要我们每个成长不断地去努力,去学习,去做智慧父母、智慧教师,让孩子“先得月”的最终选择权柄握在我们手里,我们赶紧加油吧!

责任编辑:lpy

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