我是如何提高数学效率的
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河南省教育网
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作者：
王军芳
2018-03-21 21:27:39
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我要分享：
数学课与语文课有很大的区别，数学课重在训练学生的思维能力，计算能力，以及空间想象力等。所以我认为数学课的设计至关重要，我在数学课堂上是这样做的：
首先为学生营造和谐民主的学习氛围。在开学之初，我就告诉学生在老师眼中都是你们都是一样的，都是老师的好学生，老师不会因为你暂时学习的好坏而歧视任何一个人。学习好的学生，老师对你们非常的放心，因为你们的自制能力比较强，而老师最关心的就是那些学习暂时较差的学生。无论你在班级里的哪个位置坐，老师始终不会放弃你的，所以你自己更不能放弃自己。在今后的学习中，老师也会经常提问到你。
第二：让学生相信自己是最棒的，独一无二的。我经常告诉学生，每个学生的智商都是差不多的，你是这个世界上独一无二的学生。学习好的不能骄傲，因为今天的学习成绩，不代表你明天的学习成绩；你在咱们班是最棒的，但是你要知道“山外有山，天外有天”的道理，在学习上，没有最好，只有更好。让学习基础较差的学生，树立学好数学的信心，让学习好的学生不敢骄傲。如此为学生学好数学打下牢固的基础。
第三：通过平时的小测验，掌握每一位学生的学习状况。据我观察，那些后进生，之所以学习差，跟他们的行为习惯有直接的关系。有一些后进生没有整理书桌的习惯，往往就是在别人写作业时，他开始找东西，时间都浪费掉了。还有一部分学生的贪玩心特别重，不能按时完成老师交代的作业。还有一部分学生，总是存在侥幸心理，认为自己也不违反课堂纪律，老师不会注意到他，不学习也没有你人知道，自得其乐。对于学生的种种表现，我都了如指掌，做到心中有数。
第四：提前备好课，更要备好学生，确保课堂的流畅性。上课前，我总是把上课所需的所有资料都写好到黑板上，避免占用课堂上的时间，以确保更有效的利用课堂的时间。上课铃打响，在学生进入课堂时，尽量用眼神和每一位学生进行交流。
第五：课堂上，牢牢掌握住课堂的主动权。小学三年级学生的特点是学生的注意力集中的时间短，部分学生手里喜欢摸东西。为此我在课堂上制定了相应的规矩：脚平放到地面，手平放到桌面，手不能挨着头部。做到经常提醒学生。随时掌控学生的动向，观察他们的注意力在哪里。
第六：设计大量的问题，以检验学生的注意力是否集中。数学课上，涉及到大量的计算，老师想提问题也是随手拈来。有一部分学生回答问题比较积极，说明他的思维在跟着老师的思路在走，但是有一部分学生却像是木头人，他们遵守纪律，不说话，不捣乱。但是他们的脑子里却是一团浆糊。这样的学生是最难对付的，因为从表面很难判断他们是否在认真听课。这时只有通过提问才能检验他们是否在注意听讲。当我提出一个问题后，首先要做的是控制住回答问题的时机和人。我会告诉同学们想出答案的用坐姿告诉老师，不允许说出口，这样做的目的是保证班内每一位学生都进行思考。在保证全班学生都思考过后，我会根据孩子们平时的表现有选择性的进行提问，（主要是根据问题的难易程度再结合孩子的基础进行提问）最重要的是孩子们永远不知道我会提问谁。进而我会根据孩子的回答来判断孩子是否在进行积极思考，如果孩子答非所问或者说不知所云，那么会有相应的小惩罚等着他。如果想解除老师对他的惩罚，就要通过自己积极的表现来取得老师的谅解。如此几番后，孩子们就会积极行动起来，课堂上不敢掉以轻心。
第七：因材施教。针对不同的学生应该有不同的方法。对于那些聪明好学的学生，我采用“缩小镜”的方法，肯定他们但不过多表扬。在做题中，要求他们做到仔细认真，要坐得住，争取一道题不错，逐步培养他们做题又 快又对的学习习惯。针对中等生，则主要求稳，多激他们向优等生靠拢。而差生，则主要采用鼓励的方法，只要他们身上有一点优点，我就用放大镜看待，大肆表扬他们，让他们对学习充满信心，获得成就感，再逐步提高他们的成绩。
总之，在教学中我遵从教学规律，通过写教学反思和学生共同成长。教学相长，我是学生的老师，学生也是我的老师。
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